名师工作室工作愿景和实施策略

名师工作室工作愿景和实施策略

工作室研修愿景：

愿名师工作室成为已任名师的展示台，后任名师的孵化器。

钻研教学问题，提教育质量，促专业发展，育专门人才。行走，向教育智慧的深处。（教育不能一成不变，需要我们不断发现问题，改革方法，走向智慧）

名师工作室，突出以教师培养机制、创新为动力（专家教师、指导教师责任重大），以活动为载体，增强工作室活动开展的针对性、实效性、实践性和引领性，充分发挥示范、引领、带动和辐射作用。名师工作室的目标与追求是“成长有力量，教学有智慧，教师有特色，好课有品质”。

工作室的研修策略

我们在一起学习、研修、分享、成长，让我们分享彼此的智慧，分享智慧迸发的快乐，倡导做智慧型教师，构建智慧课堂，培养智慧的学生，享受智慧的教育。名师工作室树立“1234N”的实施策略：

一个核心：促进工作室教师的专业成长

作为名师工作室，核心是促进教师的专业成长。在每一学期的研究活动安排中，紧紧围绕“促进教师的专业成长”这一核心组织开展工作，不断促进工作室研修学员的专业成长。

两个平台：网络教研和常态教研相结合

我们以常态教研为载体，做实网络教研。名师工作室进行一人一节研讨课活动，举行各个学科、各教学章节的同课异构、课堂教学展示和、专题研讨，总结提升研修教师不同学科的课堂教学策略。

工作室成员利用集中研讨聚能量，还要充分利用“网络”这一有效的方式进行随时随地的问题交流。本学期将就“你认为目前制约你进步的最大因素是什么？”某某教学领域你有什么困惑？”“关于后进生，你做了什么？”等主题进行了网络研讨，研讨期间，工作室成员各抒己见，交流困惑，共享智慧。

三种策略：读书、写作和研究

读书是最好的备课、是最好的个人提升方式，所以要制定读书计划：

共读书目：《给教师的建议》，选读书目：《陶行知教育名篇》、《56号教室的奇迹》、《小学数学研究》、《小学语文研究》，电影：《死亡诗社》（又名《春风化雨》）、《放牛班的春天》等。（每月选读一、两本进行阅读）

名师工作室通只有过营造浓厚的学习氛围，展开积极的理论学习，促使全体成员扩大教育视野，才能提升理论底蕴。要加强交流彼此读书心得，并将自己的读书随笔上传学校名师工作室专栏，做到智慧碰撞，开心共享，为教学研究走向深入“蓄智、蓄势”。

朱永新教授在《读书改变人生》中谈道：从一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，……充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。

名师工作室定期举行读书交流、展示活动，促进师生阅读活动的深入开展。读书交流可以促进师生在阅读中一起分享和品位，让读书成为有滋有味的生活。

作为教师，需要借助阅读修炼内功。名师工作室教师要多读书，教师间加强读书交流，使每一位教师关注读书，热爱读书，善于读书，形成良好的读书氛围，使教师养成读书的职业习惯。

在读书活动中，教师们才能深切体会到：没有理论的支撑，反思是肤浅的，是没有深度的，所以只有“学习精彩，反思才会持续精彩！”，通过读书活动促使教师真正成为研究型教师。

因为“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。”在这种思想的指导下，名师工作室要一直坚持阅读活动。

写作是很好的梳理

苏霍姆林斯基说：我建议每位教师都写教育日记。教育日记是对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。用心书写，将每天工作、生活中一个又一个鲜活的教育实例记入教学随笔中并用心体悟。要聚焦自我风格的教学写作，在不断实践的基础上，不断总结、完善自我的教学风格和特色。只有进行专题化的写作，教师的专业发展走得更稳，教师的专业思考才会更深。坚持书写教学随笔，要成为工作室教师的一种工作习惯。

研究是理性的审视

每学期，名师工作室要在理论学习的基础上，通过课堂教学的形式，用心致力于不同学科不同领域课堂教学策略的研究。

名师工作室开展各学科各领域的课堂教学研讨活动，每位成员要精心备课，用心实践，虚心前行，形成具有自我魅力的教学风格。

读书、写作、研究将会成为促进教师专业成长最有效的策略，是教师行为研究的最好依托。读书，促进教师的研究和写作，而写作使教师更需要读书的支撑和研究过程中的思考，研究在读书中摄取“营养”，让写作更有深度。读书、写作、研究要逐步走进教师专业化成长的生命历程。上有思考的课，写有感受的文章，做有思想的教师，这应当是每位教师追求的目标，也是我们名师工作室努力的方向。

四种途径：立足常态，促进发展

途径1：开展各学科领域的集体备课研讨活动。举行这样的研讨活动能让彼此多一些沟通和了解，多一些彼此的分享和交流，让工作室成员尽快熟悉，更有利于名师工作室工作的开展，在积极的活动开展中提升名师工作室的效能。

途径2：开展各学科领域的课堂教学研讨活动，并在此基础上进行专题研讨，总结提升各学科领域的课堂教学策略。这样的活动是名师工作室研修成员专业发展历程最好的集中展示。

途径3：每学期听名师工作室研修学员的随堂课不少于2节。深入一线的课堂，解决教师教学中存在的真实问题，更能帮助教师找到教学存在的优点和问题，促进教师的专业成长。

途径4：每2月举行一次阅读或专题网络交流活动，分享彼此的经验和做法。这样的研讨基于教师的真实感受和思考，让经验得到共享，让智慧在交流中迸发。

N次研讨：扎根课堂，展示风彩

开展实施多次课堂研讨交流活动，以课堂展示活动为载体，增强工作室活动开展的针对性、实效性、实践性和引领性，充分发挥示范、引领、带动和辐射作用。

博野县兴华小学 刘亮

2018年9月29日