阅读能力直接影响学习和未来 要为孩子打好阅读基础

        苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：

为什么阅读能力这么重要？

       2017年，部编版语文教材全国统一推行，其中一大重点就是：增加阅读。

人民日报曾发表的一篇文章《小学欠下的“阅读账”迟早是要还的》中提到：现在我们中学生的阅读量对比美国的阅读量，是美国的1/5，今后要增加阅读。

阅读能力是学习能力的基础，它不止影响着语文学科的成绩，在未来，几乎所有学科都会受到影响。

       小学阶段也许还不明显，但事实就是：孩子阅读的水准，今后将直接关乎到孩子的各科成绩。阅读水平欠佳，会导致孩子对题目的理解出现偏差，并拖慢做题速度，而现在的选拔考试都是在有限时间内拼正确率，所以阅读不行的学生在考试中不仅会有读题障碍（读不懂），甚至可能卷子都做不完（做得慢）。

抛开应试的角度，阅读更可以刺激思考、激发智力：

“阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。”

      心理学家皮亚杰、奥苏贝尔、布鲁纳等人的学习理论都支持了苏霍姆林斯基的这一观点，认为阅读的确能够提高思维能力和学习新知识的能力。

在国际上，美国的查尔教授在1996年曾经提出来过这样的一个儿童阅读能力与认知发展的这样的一个横轴，从这个横轴我们可以看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段和孩子的整个认知能力的发展是相匹配的。

       9岁以前是儿童阅读发展的第一个阶段，我们叫做学习阅读（learn to read），这个时候要初步掌握阅读的这个工具。到了9岁以后，儿童应该通过阅读来学习（read to learn），就是说在掌握了阅读这个工具以后，就需要通过大量的书本的各种各样的、各种类型的阅读来丰富自己的知识，来丰富自己的人生阅历，那么到18岁的时候才过渡到功能性的阅读。

所以阅读能力是必须从小培养的一种工具，对孩子未来各方面的发展都起到至关重要的作用。

如何培养提高孩子的阅读能力？

       家长一定会有这样的困惑，为什么有些孩子好像天生就爱看书，而自家孩子看到书就头疼，无论怎么培养都成效甚微？

其实已有科学实验证明，孩子并不是天生就爱阅读的，而是要经过长时间文字的刺激或者训练，让大脑的生理结构发生改变，让大脑升级成为“阅读脑”，孩子才会爱上阅读。

       也就是说，阅读兴趣和习惯不是天生的，需要家长和老师正向的鼓励和监督。

       作为家长，应该怎样调动孩子的阅读积极性，让他们从阅读中获取自己所需的营养呢？

在这里，给各位家长推荐一本《读者》（校园版·启思）。

本书精选中西文萃，引导学生求真、崇善、近美；

精研国学精华，指导学生承扬中华文化，陪伴学生健康成长；

精谋知能素养，培养学生的良好阅读习惯，提升其全面素质。

       选择它，可以引导孩子走上更高层次的阅读，逐步拓展阅读的深度和广度。