初看《放牛班的春天》时,我还在上大学,回忆起来,只有模糊的印象——一个怀才不遇的音乐老师,启迪了一群问题儿童,带着他们走出黑暗,走向春天!再次观看时,我已走上讲台,成为一名真正的教师,视角与之前大不相同,不再怀着走马观花的态度,而是静心观看,不时反思,所以对于迷茫的我来说,如获至宝。
“放牛班”中的孩子被看成纪律差,没前途的问题儿童,当马修老师一踏进这所学校时,就“偶然”目击了一桩桩意外:贝比诺可怜巴巴地在门口等待无归期的父母,被罚做校园服务的学生,马桑大叔被砸,学生被关禁闭……令人意外的是马修老师并没有丝毫抱怨,他很快适应了新环境,用独特的方式一一破解出现的问题,例如,当他第一次进教室,一群顽劣的孩子正在教室里雀跃狂欢,不仅搞恶作剧把马修老师绊倒,还顺手抢了马修老师的包,抛过丢去,马修老师正在试图抢回来,几次都失败时。校长的出现,让课堂立刻恢复了安静,当他被校长问起是否有状况时,他居然否定了,而且帮学生做了掩饰,这时马修老师是平静的,而孩子们却不淡定了,交头接耳,议论纷纷,我想他们一定充满好奇。在处理砸伤马桑大叔的孩子事件中,在解决被顽皮学生丑画事件中……与校长的咆哮、愤怒及暴力形成鲜明对比,他因势利导,循循善诱,尊重学生,幽默风趣中不失严肃。
给我留下深刻印象的是,马修老师在试音色时,因材施教,对孩子们逐一挑选,最小的贝比诺什么都不会,马修老师便安排他当自己的“助理”,实际是坐在讲桌上,看别的学生唱;郭邦五音不全,马修老师便安排他做了乐谱支架,其他同学被分成中低高音,分层次站开。在他眼中,他们不是问题孩子,他用自己的关心与爱精心浇灌这些怀揣梦想的孩子们,孩子们心甘情愿地改变了:被关禁闭的次数越来越少了,被惩罚的次数也越来越少……
没有孩子天生就是问题孩子,严寒的冬日也并不能封冻春天的生机,花草短暂的枯萎,只是为春天积蓄能量,待到春来时,便以不可阻挡之势,艳遍满山!老师是春的使者,春天时而温暖,让孩子们感受平和,品味师爱;春天又时而料峭,让孩子们经受挫折,磨练意志……我也要多读书,更新知识,夯实专业,提升驾驭力,在教育路上运用多种教育方式,因材施教,宽严并济!