余映潮：名师成长的过程，要“集万千折磨于一身”
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资料摘抄
2003年，我写作了《一直向前走》一文，我在文章中这样写道：
许多年来，我用最笨拙而又最科学的方法读书。
许多年来，我用最辛苦而又最有用的方法读书。
许多年来，我用最麻烦而又最精细的方法读书。
那就是做读书卡片。
自1979年以来，我所订阅的每一期刊物的封面上，都有一个大大的“卡”字，这说明我已经读过它而且做过读书卡片了。
我现在手中所拥有的，是数以万计的资料目录索引和资料卡片，这是覆盖面极大的、内容丰美的教研情报。
国内数种语文刊物的历年精美文章的目录，被我分门别类地收进各个专题研究的目录卡片中。
大量写作
课文提炼
专题研究
《板块式 主问题 诗意手法》
《中学语文教师常用研究技法》
《教研员工作漫谈》
《磨炼的深度决定你的高度》
《角度的美妙——例谈教材研读与阅读教学设计》
《例谈如何提高我们的阅读教学设计水平》
《浅说小学语文教师阅读教学的两项基本能力》
《小学：好课是这样炼成的》
《小学生阅读能力训练探微》
《提高设计水平 提高教学水平》
《关于文本的深度解读》
《例说我对“教学创意”的研究》
《让读写结合的形式丰富多彩》
《谈中学语文阅读教学中的语言教学》
《什么样的课是“好课”》
《浅谈文言诗文的朗读教学》
《“教材处理”的八种角度》
《中考作文复习应试10讲》
…………
下面是我最近研究的“阅读教学有效训练10法”的提纲，每一句话，都是一个小小专题的研究：
概说课文，形式丰富
字词教学，方法多姿
朗读训练，角度细腻
分析赏析，正规训练
精段细读，能力提升
品词论句，格调高雅
亦读亦写，活动充分
课文作文，扎实美好
反复训练，处处落实
巧用课文，思维训练
50岁以后，我创造了非常丰富的教学案例。
我常常暗自与名师较劲：一定要有“量”的要求，在“量”上胜过他们，有“量”，才有力量。
可能目前还没有一个人能够用一本书的形式出版40个教学设计，但是我能。
《余映潮创新教学设计40篇》已经出版。
《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》已经出版。
《余映潮语文教学设计技法80讲》已经出版。
《余映潮教语文》(小学卷)已经出版。
目前我的课已经讲到了200多个。
也就是说，我有200多个教学案例了，这里面涌动着语文课堂教学艺术的波涛，这里面闪耀着语文课堂教学艺术的光彩。
“量”的后面，是闻鸡起舞，是争分夺秒，是夜以继日，是自强不息。
无数的时间与精力都凝聚在它们的身上，无数的艰苦与突破都表现在它们的身上，它们让我敝帚自珍。
但我没有停滞我的创造，每年都有一批新课走向课堂。
有时候对某一个课，我也会有多种创意、多种变式。
深深地思考语文教学让我脑海里迸闪出理性很强的想法，这就是思想火花，而勤于思考的人，专注思索的人，常常有思想的火花闪现。
抓住这些瞬间闪现的思想火花展开研究，往往能让我们获得生动、真切、实在的研究成果。
学术积累的好方法之一，就是随时把自己的思想所得变成文字。
有时候，一个关键的词语，就是一个好的研究话题。
有时候，一个短短的句子，就是一个好的专项研究。
我养成了并保持着随记的习惯。
我随记的内容多种多样。
特别值得珍爱的是“教学创意”、“讲稿创意”、“余映潮思想火花”、“今天我在做什么”、“讲课纪录”、“讲课火花备忘”、“课文研读提示”、“我的工作之最”之类。
打开一个有关的文件，满目璨然。
…………
在这样的随记中，蕴含着丰富的研究话题。
深入下去，处处都可以让我们做一做学问。
只怕是时间有限，做都做不完。
在杜甫《春望》备课的时候，顺势搜集一批关于《春望》的文献资料。
在研读《跨越百年的美丽》的时候，顺势搜集一批梁衡先生的精美作品。
在欣赏《记承天寺夜游》的时候，顺势品味林语堂的《苏东坡传》。
在品味《咏雪》的时候，顺势搜寻关于《世说新语》的评说文章。
在准备《听听那冷雨》的教案的时候，顺势到孙绍振先生的博客上一游。
在教学《论语10则》的时候，顺势下载“《论语》中的成语”，然后“牵连”到“《孟子》中的成语”、“《庄子》中的成语”……
在设计初中版《老王》的时候，顺势获得高中版《老王》的教学资料。
在研究《孔乙己》教例的时候，顺势收集全国各位名师的《孔乙己》的案例。
在教学《岳阳楼记》的时候，顺势整理全套教材中的写景四字短语。
我常常说，名师成长的过程，往往是“集万千折磨于一身”的过程，没有类似于这样“积累”的诸多“折磨”，或者受不住这样的经年累月“积累”的“折磨”，难以养成厚实的底气。
坚持积累，让人有钢铁一般的意志，有清泉一样的灵动。愿无数的青年语文教师关注自己成长中的“积累”。
于是，当我们的教学青春日渐美丽时，我们的学问也日渐丰厚。
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