6月4号在县教育局有幸听到了天津徐长青老师的课例——《解决问题的策略》和他的讲座——《我的简约教学》,有很多的感触和收获,当然也引起了我的很多思考。 以前去听公开课、示范课的时候总是会记下很多的东西,但是这次听徐老师课却没有记下多少, 现在细细的回想,那堂课却历历在目。 徐老师课设计的巧妙,语言生动活泼,肢体语言及其丰富。给人留下了深刻的印象,整堂课我们都在欢声笑语中轻松的渡过,徐老师的课太精彩了,从课堂上可以看到学生爱学。不仅仅是学生,就连所有的听课老师都被吸引、被折服了。教学的艺术,艺术的教学,在徐大师的身上体现的淋漓尽致。课堂如行云流水般流畅,他渊博的知识积淀、诙谐幽默的风格、自然得体的教态、和蔼可亲的面容让学生在欢笑中经历了“退、退、退;进、进、进;回头看,找规律”的学习的过程,相信参与这次上课的学生们对于“一张纸能否撕出任一个数的学习会深深印在脑海中,更相信这些数学方法与数学思想会让这些学生们终生受益。
当听完徐老师的讲座《我的简约教学》后,更是让我产生思想震撼,他从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃。他提出“三不讲”, 即学生会的教师不讲,这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的;学生自己能学会的,教师不讲,这里强调的是还给学生学习的主动性权;学生怎么也学不会的不讲,突出的是以人为本。对呀!简约教学,我们天天说要以人为本、以生为本,如果我们的数学教育走向简单,不因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习,这不正是一种真实、自然、以人为本的学习吗?正如徐老师这节课那样,徐老师仅仅借助一支粉笔、一张白纸和一张嘴就把课上的如此棒,这不是很值得学习和借鉴的吗? 简约教学追求的是朴素灵动、反璞归真,以真实的呈现突出核心目标。徐长青老师所提出的简约教学吸收了中国传统文化的简约思想,“化繁为简”、“博观而约取,厚积薄发”,这一理论的追溯,恰恰体现了简约教学的正本清源、返璞归真的实践特征。在思考和梳理的过程中,一个崭新的理念在我的脑海形成:“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃”,实现有效的数学教学就是走向简约教学。
在今后的教学中,我也会致力于教育教学的探究,虽然成不了名师,但我也应该有自己的教学风格,有一个学生喜欢的课堂,有一个发展学生的课堂。