教研室
近年来,多媒体在我县中小学校逐渐普及,使我县中小学向教育现代化迈出了坚实的一步,成为学校一道亮丽的风景线。
多媒体走进教室,引发了教育教学的一场革命。它化抽象为直观,变枯燥为生动,图文并茂,声像并举,可以有效地激发学生兴趣,扩充教学容量,提高教学的效益,实现了教育教学技术的根本性变革,为打造高效课堂,提升教学质量插上了腾飞的翅膀。
但是,近期在视导调研中了解到不少教师甚至领导对多媒体持有异议。他们认为,现在不少教师上课过于依赖课件,一堂课45分钟,幻灯片做了几十屏,教师一屏屏地往下翻,看似直观生观,课堂华丽,但课堂结束,学生却并未有学到多少有价值的东西;还有的教师,上课期间一停电,便无法再将课堂继续下去。多媒体成了课堂的主角,主宰了教师的教学,学生完全变成了听众和观众,这使得课堂由过去的“人灌”,变成了“机灌”,把过去的“师本课堂”演变成了现代化的“机本课堂”,教师和学生变成了课件的奴隶,一路华丽之后,却没有多少实质性的收获。因此,多媒体对激发学生思维,提高课堂效益并没有多少的促进作用。而过去的一支粉笔,一张嘴的课堂照样也教出了优秀人才。
不可否认,过去在没有多媒体的情况下,我们同样可以打造高效的课堂。但是,我们更得承认,社会在进步,时代在发展,过去我们曾经步行去北京,但当下有几个人骑自行车去省城?汽车的速度胜步行,这是无须争辩的事实。因此,多媒体走进教室是教育现代化发展的必然结果。多媒体的应用,必将促进教师教学方式,学生学习方式的变革,更会引起课堂教学的革命。
课堂出现的“机灌”现象,不是多媒体本身有问题,而是我们教师对多媒体的功能不甚了解,操作不甚熟练,使用方法不甚恰当造成的。所以,我们现在不是要急于否定多媒体,而是要大力提倡教师使用多媒体,加强对多媒体使用的培训,提高教师多媒体的操控能力。
要让教师用好多媒体,首先要让教师认识多媒体。之所以现在课堂上出现“机灌”现象,是教师对多媒体的功能认识不够全面。
很多教师对多媒体的认识和运用还停留在 “多媒体教室”的水平上,仅把现在的多媒体当成过去的多媒体教室。过去的多媒体教室主要有电脑、屏幕、投影仪三部分组成。其中,屏幕和投影仪都是一种静态的播放设备,电脑虽然具有交互功能,但真正上起课来却并不方便,它的主要功用就是用来制作课件,而这课件大多是根据教师的课前预设制作的,上课是一般情况下只能根据课堂的行进过程进行顺序播放,最多能实现简单的前进和后退,因而,在课堂上它的功能是非常有限的,所以,过去被称作“多媒体辅助教学”,固名思义,它只对教学起一种辅助的作用。
而我们当下的多媒体不再是简单的“多媒体教室”,它由电子白版、电脑、投影仪、及互联网等多个部分构成,它的功能非常强大,它不只是能单向地播放教师预制的课件。更能实现课堂上师生与多媒体的现场交互。白板上可以直接写画,过去在黑板上画直线、三角形、圆形要借助尺规,而且画好之后,便不能再动,如想变化,只有擦掉重画,而现借助白板无须再借助尺规就可以迅速画定,而且可以根据需要随时调整,极其方便;展台其实就是电视台上的一辆转播车,可以实时展播我们课堂上学生的活动与实验操作和学生的作业等,做化学演示实验时,加一个摄像头,把小小的试管放大到了白板之上,使原来只有少数同学能看清的实验现象,让全班同学都能看得一清而楚。互联网的接触更增强了课堂教学的开放性,可以让学生实时接受与教学内容相关的最新的信息……
多媒体的功能非常强大,教师们在教学中要充分综合灵活运用,并不断进行开发,一定会为我们高效课堂插上腾飞的翅膀!